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ÚLTIMO RETO: INTEGRACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. PLAN DE ACCIÓN

Ámbito 1: Conocimiento de los derechos de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Decálogo clase	Cartulina, colores, pared	Conocimiento y reflexión sobre derechos.
Asamblea Inicial	Círculo en suelo, alfombra…	Diálogo, contraste, reflexión, análisis, conocimiento.
Escuela de familias	Aula, difusión, redes, colaboración…	Aprendizaje, compartir experiencias, enriquecimiento personal y familiar.
Día del Niño	Programación y planificación de actividades, vídeos, materiales.	Importancia de este día, concienciación, análisis y reflexión, fomentar los derechos del niño
Ámbito 2 Participación Infantil
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Consejo de Sabios	Propuestas individuales, votación en urna, representantes, mesa de sabios, visita al ayuntamiento, reunión con Alcaldía, publicación de las propuestas, compromisos…	Elevar la participación, dar importancia al alumnado, hacerlas visibles y públicas, comprometernos a desarrollarlas, dar voz…
Elección de Delegados	Urna, papeletas…	Conocer el procedimiento democrático, razonar, pensar, votar, efectos y compromisos de la votación, etc.
Votaciones para mascotas	Para el Proyecto de las Olimpiadas, para la Biblioteca, dibujos, urna, papeletas, etc.	Voz y voto, importancia de participar, reconocimiento, visibilidad del trabajo realizado.
Buzón de sugerencias	Buzón en clases y entrada al cole.	Posibilidad de mejorar, ser oídos, expresarse y tener voz.
Comunicación con Ayuntamiento	Correspondencia	Igual.
Ámbito 3 Protección de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Mediadores	Formación con Instituto, normas de funcionamiento, elección, votación.	Mejora de la convivencia y protección de los derechos del niño.
Escuela de familias	Aula, información, difusión, promover la participación, elegir necesidades formativas, etc.	Aprendizaje, compartir experiencias, enriquecimiento personal y familiar.
Normas de Convivencia en clase	Aula, cartulina a3, colores,…	Expresión, participación, voz  y voto, conocimiento y respeto de las normas, visibilidad, compromiso.
Redes sociales	Ordenadores, móviles, redes sociales.	Peligros, errores, uso seguro, reflexión, imagen, protección de datos, derechos, deberes, etc.
Banco de la amistad	Banco, pinturas, dibujos, etc.	Diálogo, pensamiento, reflexión, convivencia, mejoras…
Ámbito 4 Clima  Escolar
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Aula de convivencia	Aula, mesa, sillas, colores, folios, música…	Mejora de la convivencia, espacio y tiempo de reflexión, trabajo de mejora, pensamiento, solución de problemas y conflictos, diálogo.
Proyectos anuales	Planificación, miles de recursos, ideas… (cine, vuelta al mundo, olimpiadas…) Año que viene más!	Trabajo en equipo, participación y colaboración de toda la comunidad educativa, mejora de la convivencia, participación infantil, difusión, reconocimiento a la labor educativa, motivación e ilusión, etc.
Plan de centro	Documentos, propuestas de mejora, memoria de autoevaluación, actualización, etc.	Integración de emociones, derechos del niño, protección, participación, etc.
Huerto Escolar	Herramientas, semillas, pinturas, ganas de aprender.	Convivencia, saberes, escuchar, valorar… El huerto es un espacio especial, único y privilegiado para trabajar TODO.
Apadrinamientos lectores	Libros, niños…	Ayuda, fomento a la lectura, trabajo en equipo, escucha, expresión oral, colaboración, participación del niño, iniciativa, etc.

Centro referente   - Presentar Solicitud – Reconocimiento, mejora, difusión.

RETO FINAL

ALUMNADO: 6º EP 1º y 2º ESO
OBJETIVOS:
- Concienciar a los jóvenes en el uso responsable de las RRSS, utilizando de forma adecuada los niveles de privacidad que estas ofrecen.
- Identificar los riegos y situaciones de peligro para actuar.
- Dotar de recursos para la protección y autoprotección.
- Familiarizar con las aplicaciones al alumno de forma segura.
- Aprender contenidos útiles para la vida adulta y profesional.

EVALUACION: Entrega de cuestionario, debate en clase, Publicación y participación del decálogo, observación.

1. Edad mínima para tener cuenta en las Redes Sociales
 • Facebook:.
 • Instagram:
 • Twitter:
 • LinkedIn:
 • YouTube:
 • Snapchat:
 • WhatsApp:

2. Especifica tres casos de Problemas de privacidad

3. ¿Es todo real? ¿Hay intereses detrás de lo que vemos?

4. ¿Cuántas horas dedicas al uso…? Móvil TV Ordenador Tablet

5. ¿Cuántos aparatos hay conectados a internet en tu casa? ¿Y a la electricidad?

6. ¿Has recibido alguna invitación o sugerencia de alguien a quien no conoces? ¿Aceptaste?¿Por qué?

7. ¿Crees que es importante el número de amigos y seguidores? ¿Para qué?

8. ¿Te has enfadado alguna vez en redes sociales? ¿Conoces gente que incite al odio? ¿Por qué lo hacen? ¿Crees que es más fácil hacerlo por ahí que cara a cara?

9. ¿Existe alguna relación entre drogas, alcohol, redes sociales?

10. ¿Has participado en algún reto? ¿Crees que es importante? ¿Cómo te sientes?

11. ¿Te parece bien que las familias suban fotos y vídeos de sus hijos?

12. Define estos conceptos: -Cyberbulling -Sexting -Grooming -Sextorsión -Sharenting

13. Construiremos un “decálogo” de normas básicas en nuestra plataforma de moodle. Cada uno aportará una idea. Lo publicaremos en nuestras redes privadas.

14. Juego: Mi foto de perfil y yo. ¿Qué dice sobre ti tu foto de perfil en las redes sociales? ¿Qué piensas sobre las fotos de las y los demás? Un juego sobre estereotipos, pero también sobre la privacidad en internet.

15. Identidad digital: ¿quién quieres ser en internet? La identidad en Internet es algo esencial que, a menudo, vamos construyendo sin pensarlo mucho. Sin embargo, expresarla y construirla puede ser no sólo un proceso creativo y enriquecedor. ¿Por qué no planteárnosla como algo a montar, igual que un buen puzzle?

16. ¿Cuál crees que es el principal riesgo de la exposición de la vida privada de niños, niñas y adolescentes y cómo crees que podemos protegerles desde el ámbito educativo?

  17. ¿Quién es quién?

¿Cuál crees tú que es el mayor reto de la participación infantil y cómo podemos abordarlo desde el ámbito educativo?

El mayor reto es conseguir una participación real, efectiva, útil y significativa en el aula, centro y comunidad educativa. Actualmente son escasas las referencias normativas de participación y mucho menos en órganos decisiorios o de gobierno, donde la presencia del alumno en número es ínfima. A veces, conseguir más participación, poner contravenir las normas, buscar problemas o dificultades, pero para eso estamos nosotros. En nuestro centro son numerosas las activdades y propuestas donde el alumnado tiene voz, voto, participa, influye, actúa: consejo de sabios, votaciones, proyectos anuales, entrevistas con personajes famosos, visitas al ayuntamiento, huerto escolar (regar, sembrar, recolectar, cuidados de las plantas,…); biblioteca escolar JULPITECA (ayudante biblioteca); coeducación- colaborando (aportando ideas, decorando, creando,…) en todo momento en las festividades o tareas que se proponen a trabajar; Amig@s lectores (apadrinamiento lector),… Este es el camino, y no podemos dejar de lado al niño en el ámbito que se nutre del mismo. Sin niños no tiene sentido nuestro trabajo.

DOS VISIONES

1. Visiona el cortometraje "La vida efímera" y responde a las siguientes cuestiones en una nueva entrada de tu diario de aprendizaje: 1.a. Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje. La visión de desarrollo en Occidente parece estar siempre ligada a la perspectiva económica, de superioridad, de dominio, progreso. Este vídeo muestra, de una forma clara y directa, la realidad sin tapujos, incluyendo esos aspectos que nos muestran a una sociedad pobre, miserable, sin futuro, lejana, y con un matiz normalmente negativo. Pero en este cortometraje, podemos observar y analizar otros aspectos: la lucha, la paciencia, el amor a sus hijos, el hacer todo lo posible por salir adelante, la resistencia… así como el amor y esfuerzo que procesan los médicos y ayudantes, que trabajan a destajo para dar respuesta en las peores condiciones sin perder nunca la esperanza. Este vídeo nos hace reflexionar de la necesidad de cambio. De cambio real y no teórico, de práctica, de acción. En este caso hemos podido ver la sanidad y la educación, pero existen problemas estructurales que deben ser atajados y no mirar hacia otro lado. 1.b. ¿Qué sentimientos positivos o negativos crees que puede suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? Positivos: la lucha, la paciencia, el amor a sus hijos, el hacer todo lo posible por salir adelante, la resistencia, el amor, esfuerzo, esperanza, trabajo, profesionalidad, tesón… Negativos: Ignorancia, engaños, analfabetismo, falta de recursos, tristeza, pobreza, oscuridad, vulnerabilidad, información, medios, etc. 1.c. ¿Crees que es adecuada la utilización de este tipo de contenido en el aula? ¿Por qué? ¿En caso afirmativo, en qué nivel educativo lo utilizarías y por qué? Por supuesto. Es una dosis de realidad, sin adornos, sin esconder nada. Es importante conocer, analizar y poder reflexionar sobre lo que nos rodea, sobre la realidad que está al otro lado, a veces tan cerca, y que no nos damos cuenta (o no queremos verlo). Se debe utilizar, con las correspondientes adaptaciones y planificación de actividades, desde la etapa de infantil a las postobligatorias. Debe ser el eje común que guíe el currículum, ya que tiene cabida en todas las áreas y es un recurso muy enriquecedor, con contenidos y alto valor emocional. 2.a. Reflexiona sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan. - Interdependencia - Educación: Concepto de inclusión, de no discriminación, de respeto. Seres humanos. -Consumismo/reloj: Polos opuestos. Mundos diferentes. Consumismo, ambición, materialismo… vs naturaleza, filosofía, familia, austeridad. -Patriarcado: Figura que representa la no evolución, adaptación, apertura de miras y horizontes, tradición y costumbre, estructura social dominante. - Cambios y futuro Si no haces nada, todo se mantendrá igual. El cambio es el futuro. Si no cambias, no hay futuro. Se reproducen las mismas situaciones y esquemas. El engaño en las frutas hace que se despierte esta necesidad para no volver a repetirse y poder avanzar, mejorar, crecer. - Justicia social Término muy controvertido como tal. Esta justicia social, que no legal al no estar aún desarrollada o legislada, se puede observar en los derechos de libertad de expresión (pensamiento y expresión exterior), educación, juego, igualdad, honor… Soda refleja la situación de injusticia en relación a esos derechos al no poder disfrutar de ellos y no poder exigir el cumplimiento de los mismos o su tutela a su familia. Solo la madre la apoya. Es necesaria la influencia de la mayoría, a través de la obra de teatro y su respuesta global, para presionar y hacer cambiar de opinión. - Imágenes y percepciones Todo en la vida tiene distintas percepciones. Y he aquí uno de los grandes momentos del cortometraje: la reacción del padre de Binta hacia los comentarios y admiración de Souleyman (relojes, bombas, información oída, progreso…). El padre de Binta ve más allá e identifica los problemas de nuestra sociedad de una forma brillante, dura y real. Otro es la percepción de lo correcto en cuanto a la decisión de ir o no ir a la escuela. Para uno es progreso, para otros dejar sin hacer las tareas, romper con la tradición, perder la autoridad como padre. Sobre la carta del padre de Binta, poco más que aportar. Es magnífico, brillante, sublime. Delicadeza y un gran mensaje que deja a todos anonadados y es capaz de penetrar cualquier barrera (ignorancia, poder, economía, frontera). - Conflictos y su solución A Grandes y pequeños problemas, siempre existe una solución. Y si aplicamos la imaginación, el cariño, las ganas y eliminamos el miedo, el resultado siempre será bueno. La obra de teatro, las palmeras como fuegos artificiales, el esfuerzo en hacer llegar la carta de una ciudad a otra, el empeño de Soda, la familia… Conseguir equiparar el mundo, eliminar ambiciones, desigualdades, requiere, entre muchos aspectos, comenzar con el más importante, la educación. Y es aquí donde estamos. En nuestras manos, con nuestro trabajo, con nuestros alumnos más pequeños, tenemos la llave y el futuro. 2.b. ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? Un cúmulo de sentimientos. Desde la risa al llanto, desde la felicidad a la tristeza, amor y odio, y sobre todo, empatía y resiliencia. Los efectos van a ser muy positivos y significativos, abriéndonos un abanico de posibilidades para trabajar estos valores, y tener un gran motivo para actuar. 2.c. Lee las notas del director y responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando? Lo es “casi todo”. Realismo, importancia, empatía, impacto, cercanía, entendimiento, implicación. Dosis de realidad.

SÍ eres MÁS que un NIÑO/A

Genial vídeo donde se resalta la importancia de luchar por los derechos de las niñas y niños, por un mundo mejor, por que se hagan oír en el mundo, por darles visibilidad, por erradicar la discriminación por razones de raza, religión o cultura, rompiendo fronteras y prejuicios, abrazando un mundo mejor. Impacta ver que sí existe una segunda oportunidad, que podemos cambiar, que podemosmejorar, que no debemos parar de luchar. La mejor aportación como docente es dar visibilidad a estos niños y niñas, a sus historias, sus culturas, comprender, analizar y reflexionar. Una vez conseguido, extrapolar a nuestra realidad, a nuestro centro, haciendo del mismo un lugar mejor, y otorgando a cada niño y a cada niña voz, garantías de sus derechos, poder de cambio, opinión... Es importante y necesario trabajar desde YA por una escuela mejor, inclusiva, sin discriminación, mediando en los conflictos, desarrollando acciones pro derechos humanos, buscando actividades y proyectos de apertura a la comunidad, fomentando valores como el respeto, la igualdad, el amor, solidaridad, etc. GRACIAS por compartirlo con nosotros.

DIARIO DE APRENDIZAJE: UNICEFMOOC Educación en derechos

Razones de inscripción en este curso: - Conocer y profundizar en el ámbito de laprotección y desarrollo de los derechos del niño. - Aplicar, a través de lo aprendido, actividades y recursos en mi centro educativo. - Obtener el reconocimiento para la Comunidad Educativa del CEIP Cano Cartamon con el fin de motivar, formar y seguir creciendo como centro generador de buenas prácticas.